![Důležité termíny](https://cdn.muni.cz/media/3716855/image_2.jpg?mode=crop¢er=0.5,0.5&rnd=133667368190000000&heightratio=0.5&width=278)
Informace o publikaci
Didaktické otázky ke kooperativnímu a autoregulovanému učení
Autoři | |
---|---|
Rok publikování | 2013 |
Druh | Kapitola v knize |
Fakulta / Pracoviště MU | |
Citace | |
Popis | V kapitole se zabýváme didaktickými otázkami v inkluzivní škole. Vysvětlen je význam kooperace, rozdíl v chápání kooperativní práce a kooperativního učení se zaměřením na charakterizování kooperativního učení. Hledají se odpovědi na otázky: Jak se může stát škola podpůrným prostředím vývoje? Jak je třeba vytvořit vhodné struktury, utvářet procesy a plánovat výsledky? Jak lze zpřístupnit podporu vlastní kompetence, kooperační a sociální kompetence společnou reflexí mezi učiteli, ale také mezi učiteli a žáky, jak se mohou stát školy podpůrným prostředím vývoje? Dále je vysvětlen pojem autoregegulované učení. V kapitole jsou analyzovány kompetence učitele v inkluzivní škole, kterými by měl disponovat, a ke kterým patří kromě didaktických základních kompetencí vnitřní diferenciace a individualizace, také znalosti z vývojové a pedagogické psychologie. V závěru je uveden příklad z praxe. |
Související projekty: |