The Same and the Different: On Semantization and Instrumentalization Practices in the (Maths) Classroom

• Název česky: Vyjádřit totéž jinak: Semantizace a instrumentalizace ve výuce (matematiky)
• Autoři: JANÍK Tomáš; SLAVÍK Jan; NAJVAR Petr; JIROTKOVÁ Darina
• Rok publikování: 2020
• Druh: Článek v odborném periodiku
• Časopis / Zdroj: SAGE open
• Fakulta / Pracoviště MU: Pedagogická fakulta
• www: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2158244020950380?fbclid=IwAR1zDF7H9b5_ntY0kt5QTUeQWXsqmbToA2PfMKGP4qoBdTXcE-phC1wYfsg#articleCitationDownloadContainer
• Doi: http://dx.doi.org/10.1177/2158244020950380
• Klíčová slova: educational content; teaching; learning; semantization; instrumentalization; didactics
• Popis: Není vzdělávání bez obsahu. Vyučování učení ve školách je vždy zaměřeno "na něco", nikoliv "na vše" či "na cokoliv". Čím vyšší je míra heterogenity, multikulturality a multilingualnosti, tím více je zapotřebí vzdělávací obsah semantizovat. Přitom se zvýrazňuje a přehodnocuje role rozmanitých jazyků ve výuce. V této studii rozvíjíme jazykově senzitivní teorii obsahové transformace. Představujeme koncept operačního isomorfismu a jeho potenciál pro didaktiku, pro výzkum vyučování a učení a pro vzdělávání učitelů. Prostřednictvím případové studie z výuky matematiky ilustrujeme, jak žáci profitují ze semantizačních a instrumentálních praktik, které se ve řídě odehrávají a jak se v těchto procesech realizuje extensionální dekonstrukce a intensionální expanze a kondenzace vzdělávacího obsahu.

Související projekty

• Produktivní kultura vyučování a učení